A propos

   Après un bac littéraire dans le Var et un parcours universitaire entre Lyon et Aix-en-Provence, j’ai obtenu en 2015 un doctorat en archéologie protohistorique. Mes recherches se sont concentrées sur la Gaule méridionale et la céramique méditerranéenne antique, mais ma curiosité m’a menée bien au-delà : d’abord fascinée par l’Égypte pharaonique (et un peu la Mésopotamie !), je me suis passionnée pour la Protohistoire européenne et les cultures celtes et méditerranéennes (Minoens, Celtes, Étrusques, Phéniciens, Grecs...). 

   J’ai fouillé sur de nombreux sites archéologiques, de la Normandie au Gard, avec un ancrage particulier dans les Bouches-du-Rhône. De technicienne à directrice scientifique sur le site du Castelet à Fontvieille (13), j’ai acquis une solide expérience de terrain qui a nourri mon travail de recherche. Ma thèse portait sur trois sites majeurs (Arles, Saint-Blaise, Le Castelet) et m’a permis de me spécialiser en céramologie, avec un focus sur les faciès gaulois du pourtour méditerranéen.

   Comme beaucoup d’étudiant·es, j’ai cumulé les petits boulots pour financer mes études : serveuse dans les trains, les bateaux ou sur terre, vendeuse, hôtesse en centrale d’appel… Mais j’ai surtout beaucoup travaillé avec les enfants : animatrice en centre de loisirs et colonies, garde d’enfants, maîtresse d’internat, surveillante, professeur documentaliste…

   Aujourd’hui, je partage mon temps entre l’enseignement universitaire à l’INU Champollion - pour le Master 2 Histoire Publique et l’Université Pour Tous - et la médiation scientifique, à travers ConcepTruelle, mon bureau d’archéologie et d’ingénierie culturelle. J’y conçois des ateliers, des outils, des contenus pour transmettre autrement, j'invente des projets en mêlant rigueur scientifique et envie de partage.

Et puis… je suis aussi maman de deux enfants : une aventure à temps plein, elle aussi !

Une pédagogie active, créative et bienveillante

   Je m’appuie autant sur ma formation académique et mon expérience de terrain que sur les outils des pédagogies actives : celles de Maria Montessori, Célestin Freinet, André Stern, des écoles démocratiques (comme Summerhill ou Sudbury Valley), mais aussi sur les apports des neurosciences et de l’éducation bienveillante (Isabelle Filliozat, Catherine Gueguen, Céline Alvarez…).

   Dans mes ateliers comme dans mes cours, je propose un cadre structuré mais laissant liberté d’exploration. L’expérience vécue, les manipulations, l’émerveillement ou le rire sont souvent de meilleurs déclencheurs de curiosité que les longues leçons descendantes.

   J’invite chacun·e à expérimenter pour apprendre, en mobilisant tous les sens. On touche, on teste, on crée. Loin de surinterpréter, je préfère faire émerger le questionnement, laisser place au doute et à l’imaginaire éclairé.

Ce que j’apporte dans mes interventions

• Une pédagogie centrée sur l’apprenance, les intelligences multiples et les pédagogies actives

• Des outils concrets : ateliers sensoriels, techniques artistiques, projets appliqués, mises en situation, archéologie expérimentale

• Un lien fort entre recherche et transmission, avec rigueur scientifique et volonté de faire sens

• Une réflexion permanente sur la posture pédagogique, le positionnement, l’adaptation au public

Bref, je veux faire de chaque atelier, de chaque cours, un moment d’expérimentation joyeuse, où la théorie rencontre la pratique, et où chacun·e peut trouver sa place dans la construction active du savoir.